Как извлечь максимум возможного из книги — или иного текста, — когда вы читаете с целью получить сведения (а не для развлечения)?
Приятно читать подряд от начала до конца. Некоторые книги, скажем, романы, так и нужно читать, основной принцип художественной литературы — увлечь читателя. Все, что от вас требуется при чтении романа, — это следовать за автором, прядущим нить повествования.
Но многие книги, статьи и прочее, что вам придется читать в годы студенчества и, возможно, всю оставшуюся трудовую жизнь, не будут романами. Это будет не-художественная литература — учебники, руководства, журнальные статьи, исследования и т.д.
Целью подобного чтения будет извлечь (и запомнить) информацию, как можно быстрее и легче. Так что, если вы не сидите в тюрьме, где больше нечем заняться, НИКОГДА не читайте не-художественную книгу или статью от начала к концу.
Напротив, читая с образовательной целью, вам ВСЕГДА следует забегать вперед, что-то пропускать, всеми средствами стараться узнать, понять и, наконец, запомнить то, что хочет донести автор. Так вы извлекаете из книги максимум возможного за наименьшее время.
Приемы, описанные ниже, позволят вам одолеть 300-страничную книгу за шесть-восемь часов. Конечно, чем больше времени вы затратите, тем больше изучите и тем лучше поймете книгу. Но ваше время ограничено.
Итак, несколько приемов эффективного чтения. Большинство из них применимы не только к книгам, но и ко всякой не-художественной литературе, от статей до вебсайтов. В таблице 1 дан обзор приемов, а на последующих страницах они объясняются в подробностях.
Охватывайте в целом
Основные доводы и факты важнее деталей. Охватить структуру текста в целом важнее, чем прочесть каждое слово.
Решите, сколько времени потратить
Время ограниченный ресурс. Если вы точно знаете, сколько времени можете потратить на чтение, то можете спланировать, сколько времени посвятить каждому пункту.
Действуйте целенаправленно и методично
Чтение доставляет больше удовольствия и запоминается лучше, когда вы точно знаете, для чего читаете.
Читайте активно
Никогда не полагайтесь единственно на авторское построение. Перемещайтесь по тексту сообразно собственным целям.
Читайте трижды
Первый раз для обзора и ознакомления. Второй — ради подробностей и понимания. Третий — для конспекта своими словами.
Сосредоточьтесь на наиболее информативных частях
Оглавление, иллюстрации, диаграммы, заголовки и пр. содержат больше информации, чем основной текст.
Применяйте PTML (personal text markup language)
Делайте в тексте пометки. Это способствует усвоению, а также находить важные места впоследствии.
Узнавайте об авторах и их организациях
Авторы люди со своими обстоятельствами и пристрастиями. Зная, в каких организациях они работают, мы можем глубже представить их контекст.
Узнавайте интеллектуальный контекст
Научные сочинения, по больщей части, являются средством длящейся интеллектуальной беседы, с дебатами, ключевыми фигурами и парадигматическими понятиями.
Задействуйте подсознание
Оставляйте время между сеансами чтения, чтобы ваш мозг обработал материал.
Повторяйте всевозможными способами
Для усвоения полезно беседовать, воображать, писать о том, что вы читаете.
При чтении с образовательной целью всегда стремитесь просмотреть весь материал. Гораздо важнее охватить в общем аргументы или гипотезы, факты и выводы, нежели понять каждую деталь. Сколь бы тщательно вы ни читали, большинство подробностей все равно не запомните.
Что в ваших силах, так это запомнить и записать основные мысли. А если вы помните их, то знаете достаточно, чтобы найти материал снова, когда понадобится припомнить детали.
Зная заранее, что на чтение есть всего шесть часов, вы легче возьмете нужный темп. Помните, вы намерены прочесть книгу (материал) целиком.
На самом деле, чем откровеннее и реалистичней вы представляете свои ограничения, тем эффективнее вы практически во всем. Полагание и соблюдение временных рамок (при достижении ваших целей) — важнейшие жизненные навыки, которые можно приобрести. Поэтому никогда не приступайте к чтению, не решив, когда остановиться.
Прежде чем начать, определите, почему вы читаете именно эту книгу, и каким способом собираетесь ее читать. Если у вас нет собственных причин и плана действий — помимо навязанных преподавателем — вы усвоите не много.
С самого начала чтения постарайтесь разъяснить четыре вопроса:
• Кто автор?
• Какие аргументы приводятся?
• Какие факты подкрепляют их?
• Какие выводы делаются?
Выяснив это, попытайтесь установить:
• Какие есть слабые места в аргументации, фактах и выводах?
• Что вы думаете об аргументах, фактах и выводах?
• Как автор отвечает (или мог бы ответить) на ваши возражения?
Постоянно возвращайтесь к этим вопросам по ходу чтения. Когда закончите, вы должны быть способны ответить на них на все. Хорошие приемы:
a) Представьте, что вы пишете рецензию на книгу для журнала.
b) Представьте, что беседуете или дискутируете с автором.
c) Представьте экзаменовку по этой книге. Какие были бы вопросы и как бы вы на них отвечали?
Не ждите, что автор вам все разжует. С самого начала постоянно стройте гипотезы ("главная мысль книги в том, что...") и ставьте вопросы ("откуда автору известно, что...?").
Может быть полезно вкратце записывать эти мысли. По ходу чтения ищите подтверждения гипотезам и ответы на свои вопросы. Закончив, пересмотрите заметки.
Это ключевой прием. Вы получите максимум от книги, если прочтете ее трижды, каждый раз с особой целью.
a) Обзор (5-10% времени)
Читаете очень бегло, сосредотачиваясь на наиболее информативных частях (как это описано ниже). Ваша цель — ознакомиться с книгой. Нужно в общих чертах получить представление об авторском замысле, методах и выводах.
Помечайте — не вникая — заголовки, места, фразы, которые кажутся важными (вы ознакомитесь с ними ближе при втором чтении). Ставьте вопросы, на которые предстоит ответить посредством второго чтения: что означает термин или фраза X? Почему автор не раскрывает тему Y? Кто такой Z?
b) Понимание (60-70% времени)
На этот раз вашей целью будет понимание: аккуратно, критически, вдумчиво разобраться в ключевых мыслях и оценить авторские обоснования.
Обращайте особое внимание на начало и конец глав и разделов. А также места, помеченные при первом чтении. Пытайтесь ответить на вопросы, поставленные при первом чтении.
c) Конспект: освежить в памяти и записать (20-30% времени)
Цель третьего и заключительного чтения — запечатлеть в памяти наиболее важные элементы книги. Вкратце запишите аргументы, факты и выводы. Это отнюдь не просто выписки; вам нужно усвоить материал, поэтому как можно шире пользуйтесь собственными словами. Копирование кусков текста из книги не даст вам столько, сколько краткий пересказ собственными словами. Включайте в конспект лишь необходимый минимум деталей, чтобы запомнить и впоследствии легко находить важнейшие мысли. Ориентировочно 3-5 страниц конспекта на 100 страниц текста. Применяйте какую-нибудь систему, которая позволит легко отыскивать нужные места в книге (например, предваряйте каждую запись номером страницы).
