Н.Михайлова, Д.Кипнис, А.Кипнис
Школьное образование в Германии
Брошюра составлена по литературным источникам и на основании личного опыта авторов и их бесед с немецкими учителями. Она адресована прежде всего родителям, заботящимся о будущем своих детей.
Содержание
Введение
Начальная ступень школьного образования
Дошкольная ступень; начальная школа, требования и оценки; специальные, или особые школы
Средняя ступень: общий обзор
Основная школа, реальная школа, гимназия; "ориентирующая ступень"; комбинированные школы
Основная школа
Программы обучения; возможности дальнейшего образования: профессиональное обучение
Реальная школа
Программы обучения; свидетельство об окончании
Гимназии
Общие сведения; специализация гимназий
Старшая ступень школьного образования
Общие и профессиональные гимназии; система оценок; аттестат зрелости
Альтернативные школы
"Второй путь образования"
Совмещение общего и профессонального образования; формы учебных заведений;
вечернее и заочное обучение
Заключительные замечания
Приложения
1. Правила распределения по типам школ по окончании начальной школы в различных землях ФРГ
2. Порядок перехода из школы одного типа в школу другого типа
3. Сопоставление трех типов школ на примере одной темы
4. О школьной обязанности (Выдержки из закона о школе земли Баден-Вюртемберг)
5. Об обучении школьников-иностранцев [в земле Баден-Вюртемберг]
(Выдержки из административной инструкции)
Daniel Kipnis, 1999.
Введение: общие сведения
Школьное дело в целом, в соответствии со статьей 7 Конституции ФРГ находится под контролем государства. Фактически же им управляют органы земель: в каждой из 16 земель ФРГ действует свой собственный закон об образовании, как утверждают журналисты, здесь царит "федеральный хаос". Различия в школьной политике земель состоят в большей степени в содержании и в методиках преподавания, чем в структуре образования. Так, во всех землях обучение детей начинается с посещения начальной школы, однако отсутствие параллельного школьного пути приводит к разнообразию методик и содержания преподавания: например, один из основных предметов "природоведение" в разных землях может быть кратким или более пространным; предмет "музыка" особенно развит в Баварии; предмет "религия" может быть дан в форме "evangelisch" или "katholisch" или и то и другое в зависимости от Земли.
Тем не менее, система школьного образования в Германии имеет черты, присущие всем землям. Основными принципами школьного образования являются:
законодательно установленная обязательность образования и общий план школьного образования.
Обязательность образования (Schulpflicht).В Германии действует государственный закон об обязательном образовании и возрастных границах школьно-обязанного возраста - от 6 до 18 лет. Школьная обязанность включает
1) необходимость посещения начальной школы (или посещения специальной школы, если ребенок почему-либо непригоден для обычной школы) и
2) необходимость посещения средней школы (или посещения профессиональной школы )
Согласно принятой в Германии системе путь общего образования делится на ступени (Schulstufen), а именно,
Primarstufe - начальная, или первая ступень,
Sekundarstufe I - средняя ступень, или вторая ступень I
Sekundarstufe II - старшая ступень, или вторая ступень II
Первой ступени отвечает начальная школа (Grundschule), вторая ступень включает в себя либо основную школу (Hauptschule), либо реальную школу, либо гимназию. (Существуют и более сложные варианты, о которых будет сказано позже).
Ступени школ образовательного пути - связанные друг с другом периоды, обеспечивающие восприятие блоков школьных знаний и их соответствие возрастному развитию учащихся. В конце блока достигается определенная образовательная цель. Школьное образование заканчивается с окончанием старшей ступени.
Рассмотрим теперь подробнее эти ступени, которые преодолевает ребенок в ходе школьного образования. Первая (начальная) ступень школьного образования (Primarstufe)
В соответствии с государственными законами Германии первая ступень школьного образования начинается с шестилетнего возраста и продолжается до перехода на вторую ступень. Дети, которым исполняется 6 лет до 31 декабря текущего года могут быть записаны в школу по заявлению родителей, как способные учиться ("Kann-Kinder").
Начальной школе предшествует дошкольная ступень (Elementarbereich). Она начинается с 3 лет и заканчивается началом занятий в школе, чаще всего при достижении 6 полных лет. Точная граница перехода может быть и ниже и выше этого возраста.
При некоторых начальных школах существуют подготовительные классы (Vorklassen) для пятилеток. С другой стороны, для детей школьно-обязанного возраста, которые еще не способны к обучению в начальной школе, введены школьные детские сады. Они относятся к дошкольной ступени; их устраивают при начальных и специальных школах для детей шести лет и старше, которых готовят к переходу в начальную школу. Таким образом, возможно продление времени пребывания в дошкольной ступени до достижения полного соответствия уровню обучения в начальной школе.
Начальная школа
Немецкое название Grundschule подразумевает, что эта школа дает основы знаний, на фундаменте которых строится дальнейшее образование.
Начальная школа - обязательная школа, охватывающая всех школьников от 1 до 4 класса (в Берлине и Бранденбурге до 6 класса) в начальную ступень. Перевод в следующий класс в начальных школах Германии производится, как правило, каждый год в соответствии со школьными оценками.
Задачи преподавания в начальной школе: 1) переход от игровых форм к школьной форме обучения и 2) создание солидной основы для дальнейшего образования. Первая цель достигается особой содержательной и методической организацией двух первых лет в школе. Уроки математики, немецкого, природоведения, музыка, движение и эстетическое воспитание представлены блоком, занимающем 17 часов в неделю. Преподавание основ знаний поставлено так, что позволяет учителю самостоятельно устанавливать требования к ученикам, организовывать и проводить дифференцированное развитие понимания и речи, наблюдательности. В 3 - 4 классе переходят к оценочным занятиям (выставление оценок). Дважды в год ученик получает табель успеваемости (Zeugnis) с оценками от 1 до 6. Необходимым условием занятий является постоянное повторение и углубленное понимание упражнений. С 3 класса переходят к письменным работам, которые оцениваются отметками. Свободное место в школьном учебном плане способствует углубленным наблюдениям, встречам, беседам и организации особых мероприятий - праздников, каникул.
В третьем классе родителей информируют о возможностях выбора школы для продолжения обучения их ребенка.
Оценки (Noten) Цифре 1 соответствует отметка sehr gut (очень хорошо), 2 - gut (хорошо), 3 - befriedigend (удовлетворительно), 4 - ausreichend (достаточно), 5 - mangelhaft (недостаточно), 6 - ungenьgend (неудовлетворительно). Эта шкала отметок применяется во всех школах. При нескольких оценках mangelhaft и ungenьgend ученик должен повторить всю годовую ступень ("sitzenbleiben").
Поведение и прилежание (Verhalten und Mitarbeit) оцениваются следующими оценками: "sehr gut" - означает, что поведение и прилежание заслуживают особого одобрения; "gut" - поведение и прилежание соответствует поставленным перед учеником требованиям; "befriedigend" - показывает, что поведение и прилежание ограниченно соответствуют предъявляемым требованиям; "unbefriedigend" - поведение и прилежание не соответствуют предъявляемым требованиям.
В конце обучения в начальной школе оценивают знания по предметам немецкий язык и математика.
Предмет "Немецкий язык" (Deutsch) включает в себя чтение, письмо, правила письма, обсуждение прочитанного, письменное и устное использование языка. Уровень знаний по немецкому языку обеспечивает написание диктанта и сочинения.
При написании сочинения по личным впечатлениям и переживаниям следует:
а показать смысловой ход действия ( вступление - развитие явления, события с кульминационной точкой - смысловое окончание);
б следить за последовательностью действий;
в применять прямую речь в подходящих местах;
г использовать образную речь: точные глаголы, вопросительные и восклицательные предложения, различающиеся начала предложений, переменное строение предложений;
д передать собственные мысли и чувства.
При описании предметного текста (Sachtexte) следует:
а рассортировать признаки по по отношению к предмету;
б сформулировать признаки полными предложениями;
в выбрать для описания подходящую письменную форму (например: потерять кошелек - сформулировать объявление);
г при описании соблюдать последовательность изложения;
д обеспечить фактическую точность;
е применять необходимые специальные слова;
ж применять правильные формы времени (Prдsens) и не отходить (не изменять) временную форму;
з ограничиваться сжатыми, фактическими, ясными предложениями;
и избегать элементов разговорной речи.
При письменном высказывании мнения и пожелания (суждения):
а в простой, фактической форме обосновать собственное мнение;
б выделить то, с чем не согласен или то, с чем ты соглашаешься, и обосновать это;
в собрать и сравнить аргументы за и против(Grьnde - Gegengrьnde).
Математические знания включают в себя: - беглые вычисления с числами и величинами в области четырех действий; - представление предметов с помощью чисел и величин; - направленные на решение способы решения задачи; конструктивное представление простейших пространственных изображений (симметричные фигуры, кубы, квадраты и др.) При этом следует обращать внимание на точность, объективность и самоконтроль, как на самый важный принцип. Дети должны знать обозначения: , , -: ist kleiner als, ist grцЯer als, ist gleich: +, -, ·, : plus (zusammenzдhlen), minus (wegnehmen), mal (malnehmen, vervielfachen), geteilt durch (teilen, messen); Platzhalter; E, Z, H, T, ZT, HT, M: Einer; Zehner; Hunderter, Tausender, Zehntausender, Hunderttausender, Million; DM, Pf D-Mar, Pfennig; km, m, dm, cm, mm Kilometer, Meter, Dezimeter, Zentimeter, Millimeter; hl, l :Hektoliter, Liter; t, kg, g: Tonne, Kilogramm, Gramm; Std., Min., Sek.: Stunde, Minute, Sekunde; 13.05 Uhr: dreizehn Uhr fьnf .
