Содержание
ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ 9
Страх и потребность в слиянии 11
«Я-хороший», «Я-плохой», «не-Я» 15
Особенности методических подходов 18
Терапия навязчивых состояний 19
Современный интерперсональный психоанализ 20
ЧАСТЬ I ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ ЭКСКУРС В ТЕОРИЮ 35
ГЛАВА 1 СУТЬ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ 35
Психиатрия как интерперсональная теория 43
Звероподобное существо и человеческий опыт 48
Три принципа, заимствованные из биологии 60
Эвристические стадии развития 61
ГЛАВА 4 МЛАДЕНЧЕСТВО: НАЧАЛО 74
Способы разрядки напряжения страха 74
Тревога как фактор, представляющий угрозу организму 77
Динамизмы апатичной и сонной отчужденности 79
Напряжение потребности во сне 81
ГЛАВА 5 МЛАДЕНЧЕСТВО: ПОНЯТИЕ ДИНАМИЗМА - ЧАСТЬ 1 84
Роль тревоги в возникновении дифференциации переживаний 88
Знаки, сигналы и символы в структуре первичного переживания 95
ГЛАВА 6 МЛАДЕНЧЕСТВО: ПОНЯТИЕ ДИНАМИЗМА - ЧАСТЬ 2 110
Интеграция, разрешение и дезинтеграция ситуаций 110
Понятие: обоснование и значение для психиатрии 115
Обзор существующих понятий 115
Формулировка понятия динамизма 118
ГЛАВА 7 МЛАДЕНЧЕСТВО: ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ 124
Организация персонификаций 125
Кормление как интерперсональное переживание 134
Общие и зональные потребности 135
Анальная и уретральная зоны в системе интерперсональных переживаний 137
ГЛАВА 8 МЛАДЕНЕЦ КАК ИНДИВИД 144
Дифференциация младенцем своего тела 144
Влияние тревоги на познание младенцем своего тела 149
ГЛАВА 9 НАУЧЕНИЕ: СТРУКТУРИРОВАНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ 156
Научение под действием тревоги 157
ГЛАВА 10 ЗАРОЖДЕНИЕ СИСТЕМЫ САМОСТИ 162
Три аспекта интерперсонального содействия 162
Я-хороший, Я-плохой и не-Я 164
Неизбежные неблагоприятные аспекты системы самости 170
ГЛАВА 11 ПЕРЕХОД ОТ МЛАДЕНЧЕСТВА К ДЕТСТВУ: ОВЛАДЕНИЕ РЕЧЬЮ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ НАУЧЕНИЯ 173
Постоянство и осмысленность родительских усилий, направленных на воспитание ребенка 173
Язык как синтаксическое переживание 180
Грезы: невербальные референтные процессы 180
Символическое и несимволическое 182
Роль языка в объединении персонификаций 183
Дезинтеграция паттернов поведения 190
Теорема реципрокной эмоции 191
Дальнейшее развитие системы самости 193
ГЛАВА 13 НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ, НЕНАВИСТЬ И ТЕХНИКИ ИЗОЛЯЦИИ 195
Требуемое поведение и необходимость скрывать свои действия и вводить в заблуждение окружающих 195
Вербализмы и поведение по типу «как будто» 199
Трансформация недоброжелательности 203
ГЛАВА 14 ОТ ДЕТСТВА К ЮВЕНИЛЬНОЙ ЭРЕ 206
Значение задержки развития 206
Гендер как фактор персонификации самости 207
Усвоение культурных предписаний, регламентирующих поведение 208
Растущая необходимость различать реальность и фантазии 210
Авторитетные фигуры как обычные люди 216
Соперничество и компромисс 217
Контроль фокального сознания 218
Общественные суждения и препятствия 225
Концепция ориентации в среде 227
ГЛАВА 16 ПРЕДПОДРОСТКОВЫЙ ПЕРИОД 228
Потребность в интерперсональной близости 228
Перспективы психотерапевтической работы в предподростковом возрасте 229
Социум предподросткового возраста 231
Типы отклонений и их коррекция 233
Смещение временных рамок стадий развития 238
ГЛАВА 17 ПОДРОСТКОВЫЙ ПЕРИОД 243
Метаморфоза потребности в близости 244
Возможные варианты противоречий между желанием и потребностями в безопасности и близости 246
Благоприятное и неблагоприятное гетеросексуальное экспериментирование 250
Разделение желания и близости 252
Фиксация предподростковой направленности потребности в близости 255
Развитие динамизма желания у людей с застреванием в ювенильной эре 257
Динамизм желания как психобиологическй интегративный аппарат 258
Динамизм желания как система зон взаимодействия 260
Динамизм желания как паттерн скрытых и явных символических событий 263
Динамизм желания как система интегративных тенденций 264
Паттерны проявлений интегративных тенденций потребности в близости и желания 266
Значение предоставляющихся возможностей 272
Развитие переживаний синтаксического вида 273
Неадекватные и необоснованные персонификации себя и других 274
Роль паратаксических процессов в минимизации тревоги 278
Ограничения свободы существования 278
Самоуважение и личностная зрелость 281
ЧАСТЬ 3 ПАТТЕРНЫ НЕАДЕКВАТНЫХ ИЛИ НЕОБОСНОВАННЫХ ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 284
ГЛАВА 19 ПЕРВИЧНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАССТРОЙСТВА: ШИЗОИДНАЯ И ШИЗОФРЕНИЧЕСКАЯ ФОРМЫ 284
События, способствующие развитию персонификации не-Я 285
Возможности реинтеграции диссоциированных систем 291
Жизнь по шизофреническому типу и ее возможные исходы 293
ГЛАВА 20 СОН, СНОВИДЕНИЯ И МИФЫ 297
Сон как освобождение от защитных операций 297
Значение сновидений для психотерапии 299
Мифы: сновидения, удовлетворяющие потребности многих 305
ГЛАВА 21 ПОСЛЕДУЮЩИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАССТРОЙСТВА: ПАРАНОИДНАЯ И ПАРАНОИДАЛЬНАЯ ФОРМЫ 309
Побочные проблемы развития 310
Защитные операции, направленные на поддержание селективного невнимания 311
«Фантазия исполнения желания» 313
Устойчиво низкая самооценка 314
Способы маскировки и социальная изоляция 315
Эксплуататорские установки 315
«Ощущение манипулирования извне» 321
Параноидная трансформация личности 324
ЧАСТЬ 4 К ВОПРОСУ О ПСИХИАТРИИ НАРОДОВ 327
Причины безотлагательности 340
Возникновение интерперсонального психоанализа обычно датируется началом 20-х годов XX века, когда американский психоаналитик Гарри Салливан впервые занялся лечением пациентов, страдавших шизофренией.
Гарри Стэк Салливан (21.02.1892-14.01.1949) вырос в провинциальном городке на севере штата Нью-Йорк. Он изучал медицину в Чикаго, а затем работал в госпитале Сент-Элизабет в Вашингтоне (округ Колумбия) - одном из ведущих центров американской психиатрии того времени. В 1923 году он прошел курс дидактического анализа у Клары Томпсон (1893-1958), которая в свою очередь, хотя и позднее (1931-1933), была одной из последних анализанток Шандора. Ференца. (1873-1933). В 40-х Гарри Салливан, Клара Томпсон, Карен Хорни (1885-1952) и Эрих Фромм (1900-1980) составили группу американских реформаторов психоанализа.
На протяжении двадцати пяти последних лет жизни деятельность Салливана была связана с Американской Психоаналитической Ассоциацией (АПА), членом которой он стал в 1924 году, и уже в 1929- был избран в ее Исполнительный совет. В 1932 году он становится одним из организаторов Вашингтонско-Балтиморского Психоаналитического Общества, действующего в качестве филиала АПА, реорганизованной в федерацию американских психоаналитических обществ. Через год (в 1933) он выдвигает идею создания психоаналитической секции в Американской Психиатрической Ассоциации, что вызвало крайне отрицательную реакцию ортодоксальных психиатров, хотя в США в этот период (в отличие от Европы) не было столь резкого водораздела между психоанализом и академической психиатрией. В последние годы жизни Салливан потерял интерес к организационной деятельности, сосредоточив свое внимание на деятельности организованного им Вашингтонского Психоаналитического Института, проблеме психического здоровья и издании основанного им журнала «Психиатрия».
Несмотря на то, что уже к середине 20-х психоаналитики были достаточно широко представлены в американской психиатрической практике, в теоретических подходах к шизофрении все еще традиционно доминировали взгляды немецкого психиатра Эмиля Крепелина (1856-1926), который вслед за бельгийским психиатром Морелем (1809-1873) определял это заболевание как «dementia praecox» («раннее слабоумие»). Одной из наиболее характерных особенностей этой формы психопатологии является то, что у больного как бы «отключаются» обычные каналы общения с окружающими, и наряду с тем или иным дефектом мыслительных функций он замыкается в своем собственном мире. В последующем характерную для шизофрении утрату связи с реальностью отмечали многие авторы. Согласно Крепелину, шизофрения представляет собой неуклонно прогрессирующее нейрофизиологическое расстройство, которое со временем приводит к полной невменяемости. Однако позднее Э. Блейлер (1857-1939), которому мы и обязаны современным термином «шизофрения», показал, что - в строгом смысле - это заболевание не является ни «ранним», ни «слабоумием», поскольку может начинаться и в зрелые годы и совсем не обязательно завершается деменцией. Основным Блейлер считал специфическое расщепление психических процессов и утрату функциональной связи между мышлением, эмоциями и поведением, дополняемые склонностью к погружению в мир личных переживаний и фантазий (-аутизму) и одновременному проявлению противоречивых чувств, например, любви и ненависти (-амбивалентности) или, наоборот, эмоциональной тупости.
Обследовав в течение 1924-1931 гг. более 250 молодых мужчин, страдавших шизофренией, в 1931 году Салливан сделал вывод, что данная концепция заметно расходится с его собственными наблюдениями за пациентами, которые в ряде случаев проявляли крайнюю чувствительность и активно реагировали на поведение окружающих, хотя эти реакции зачастую носили косвенный или скрытый (невербальный) характер. Еще более сенсационным было его сообщение о том, что в процессе психоаналитической терапии у 61% пациентов он наблюдал «заметное улучшение состояния». Позднее аналогичные данные получил другой известный психоаналитик - Франц Александер (1891-1964), отмечая, что «более 60% шизофреников демонстрируют улучшение, а те, у кого улучшения не наблюдается, в равной степени плохо поддаются и психотерапии, и биологическому лечению». Надо отметить, что до настоящего времени большинством специалистов эти выводы Салливана воспринимаются с определенным скепсисом, хотя применение психоанализа при шизофрении становится все более обычным явлением. Должен сказать, что я не разделяю скепсиса большинства коллег, поскольку уже на протяжении ряда лет веду таких пациентов. Их количество не позволяет мне делать каких-либо обобщающих выводов, но я доволен своей работой.
Нужно отметить, что Салливан проводил преимущественно стационарную терапию больных шизофренией, при этом он считал важным принцип «гомогенизации» пациентов в палате - по критериям пола, возраста и психической проблемы. Большинство современников отмечали особый талант Салливана в установлении контакта и понимании мышления психотиков, а также его терпеливость, способность к сопереживанию и наблюдательность. Последние качества, безусловно, достойны подражания, но я не разделяю идей стационара (за исключением случаев, когда пациент представляет угрозу для самого себя или других), также как и принцип «гомогенизации». Мой опыт показывает, что сохранение пациента в здоровой среде - более адекватный путь к успеху терапии и формированию паттернов более эффективной социальной адаптации.
На основании своих клинических наблюдений, Салливан постепенно пришел к убеждению, что для понимания психопатологии недостаточно сосредоточить все внимание на самом индивиде (как это предполагалось в получавшем все большее распространение персоноцентрическом подходе, пришедшем на смену нозоцентрическому). Через некоторое время он делает ряд революционных для того периода развития психиатрии и психотерапии выводов, в частности: люди неотделимы от своего окружения; личность формируется только в рамках межличностного общения; личность и характер находятся не «внутри» человека, а проявляются только в отношениях с другими людьми, при этом - с разными людьми по-разному. Далее Салливан конкретизирует, что «личность проявляется исключительно в ситуациях межличностного общения», а сама личность - это «сравнительно прочный стереотип повторяющихся межличностных ситуаций, которые и являются особенностью ее жизни».
В целом, это было новым подходом к исследованию личности, к психопатологии и психоанализу. Особо следует отметить, что Салливан отказался от доминировавшей ранее в психоанализе концепции, апеллировавшей преимущественно к внутренним душевным переживаниям индивида, так как эта концепция игнорировала предшествующие и актуальные отношения и, таким образом, заведомо рассматривала объект исследования вне соответствующих ему исторического и социального контекстов.
Тогда же Салливан приходит к выводу, что человеческое поведение и мышление вряд ли заключено «внутри» индивида, и скорее генерируется в процессе межличностного общения с другими индивидами. Личность формируется не вообще, а с учетом исходной специфики ее «ниши» в межличностном общении (прежде всего - общении с родителями), поэтому в процессе сколько-нибудь серьезного исследования любого пациента нельзя не учитывать историю и специфику его межличностных контактов.
Хотя Салливан начинал с исследования людей, страдающих шизофренией, он постепенно пришел к убеждению, что и более легкие формы психопатологии также могут являться «производными» от межличностного контекста, и поэтому попытки разобраться в них, игнорируя это обстоятельство, обречены на неуспех.