Становление сетевого профессионального образования: ресурсы организаций и сообществ

Практико-ориентированная монография посвящена анализу теоретических компонентов становления сетевого профессионального образования как методологической основы формирования кадрового ресурса сетевой (цифровой) российской экономики, информационного общества и обеспечения качества персонализации профессиональных квалификаций разновозрастных групп обучающихся на локальном уровне – уровне крупного сетевого колледжа образовательного комплекса. Введен в научный оборот актуальный (ОК) понятийный аппарат сетевого образования; проведен полидисциплинарный анализ феномена «сетевое образовательное сообщество»; определена целевая карта междисциплинарного исследования, правовой потенциал сетевого образования; выявлены предметы и логика преемственности сетевых программ, субъектности сетевых образовательных сообществ. Ядром персонализации сетевых образовательных сообществ определены прикладные ценности как эффективный воспитательный механизм становления этических норм новой генерации работников квалифицированного (интеллектуального) труда – рабочих, ремесленников, мастеров, бригадиров, фермеров, техников-технологов, блогеров, социальных предпринимателей и других работников сетевой (цифровой) российской экономики. Результаты исследования коррелируют с требованиями «Стратегии развития информационного общества в РФ на 2017–2030 гг.», где защита «духовно-нравственных ценностей» российской молодежи названа государственным приоритетом при развитии «общества знаний» и цифровой экономики. Междисциплинарное научное исследование выполнено в русле методологии научной школы академиков РАО С.Я. Батышева, А.М. Новикова, Д.А. Новикова, проф. Т.Ю. Ломакиной. Этой школой определен ведущий принцип общественного развития – принцип образования/обучения и воспитания конкурентоспособного профессионала и гражданина в течение всей жизни (life long learning)